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Praxisberichte und Schulentwicklungsprojekte weisen daraufhin, dass Schulen überlastet sind. Gesellschaftliche Entwicklungen, bildungspolitische Strategien und Programme, Bedarfe der Wirtschaft und des Arbeitsmarkts und auch wissenschaftliche Forschungsergebnisse zu "guten Schulen" lassen immer neue Themen und Erwartungen aufkommen, wie z.B. Elternmitwirkung, Umsetzung eines neuen Lehrplans, Integrieren von fächerübergreifenden Themen ins Curriculum, wie z.B. Bildung für nachhaltige Entwicklung, Konzepte der durchgängigen Sprachbildung oder Inklusion; Förderung von verschiedenen Fächern (z.B. Naturwissenschaften) und Kompetenzen (z.B. ICT) von Schülerinnen und Schülern. [.]. ; +repphzhbib2018F

Schulentwicklung ist ein komplexer Prozess, der sich nicht einfach steuern und erklären lässt. Wichtige Faktoren sind nicht immer auf den ersten Blick sichtbar. Eine Richtung der Schulforschung versteht die soziale Realität von Schulen als Ergebnis von sinnhaften, handlungsleitenden, jedoch oft impliziten Wissensstrukturen, die sich in Orientierungen, Relevanzsetzungen und Praktiken dokumentieren. So wird davon ausgegangen, dass Handlungen in menschlichen Sozialgebilden nicht zufällig entstehen, sondern durch Sinn- und Relevanzstrukturen vorstrukturiert sind. Um Alltagshandlungen verstehen und nachvollziehen zu können, müssen diese oft implizit vorhandenen Wissensstrukturen in der sozialwissenschaftlichen Forschung rekonstruiert und somit sichtbar gemacht werden. Die Bedeutung der rekonstruktiven Sozialforschung und insbesondere der dokumentarischen Methode wächst. Der Band enthält Beiträge, in denen die dokumentarische Methode in verschiedenen Bereichen der Schulentwicklungsforschung eingesetzt wird, und richtet sich an Lesende, die schulische Veränderungsprozesse besser verstehen wollen. Dazu gehören unter anderem Akteur*innen aus Schulen, Bildungspolitik, Behörden und Forschung. ; +repphzhbib2021F

In current scientific literature a wide variety of definitions and terms are used to describe student participation and student voice. In particular, this article examines how the terms participation, student voice, and their synonyms are used in the current literature to provide a structured overview of how these terms are being used. A systematic literature review led to 325 articles. From this number we selected 126 articles according to the criteria of topic (student participation in school), age group (primary and secondary school) and language (English or German). The results showed that student participation was discussed across five contexts: democratic education, children's rights, well-being, learning and school practice. After comparing similarities and differences between the five contexts, three characteristics which characterize student participation became apparent: considering others, power dynamics between students and teachers, and change that is inherently connected to participation. These five contexts and three characteristics of student participation serve as a possible structure for the discussion surrounding the varied terms and concepts used regarding student participation. ; +repphzhbib2021F